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digital-divide-hausarbeit

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digital-divide-hausarbeit [2017/10/23 17:38] – [Das Forschungsgebiet] ericdigital-divide-hausarbeit [2017/10/23 17:40] – eric
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   - Die Diffusionsraten verschiedener gesellschaftlicher Schichten   - Die Diffusionsraten verschiedener gesellschaftlicher Schichten
   - Die strukturellen und individuellen Gründe für die Nichtnutzung des Internets   - Die strukturellen und individuellen Gründe für die Nichtnutzung des Internets
-Dabei werden bei 1) und 2) vornehmlich quantitative Methoden angewandt, um die Unterschiede der Internetdiffusion zu ermitteln. Ergebnis ist oft eine dichotome Unterscheidung von On- und Offlinern (Zillien/Haufs-Brusberg 2014: 81). Dabei wird – je nach Studie – das „Onliner-Sein“ und das „Offliner-Sein“ unterschiedlich definiert. Damit ist die Operationalisierung eines der größten Probleme der Zugangsforschung.(( Siehe dazu auch Kapitel 5.1Uneinheitliche Operationalisierung. ))+Dabei werden bei 1) und 2) vornehmlich quantitative Methoden angewandt, um die Unterschiede der Internetdiffusion zu ermitteln. Ergebnis ist oft eine dichotome Unterscheidung von On- und Offlinern (Zillien/Haufs-Brusberg 2014: 81). Dabei wird – je nach Studie – das „Onliner-Sein“ und das „Offliner-Sein“ unterschiedlich definiert. Damit ist die [[Operationalisierung]] eines der größten Probleme der Zugangsforschung.(( Siehe dazu auch Kapitel 5.1Uneinheitliche Operationalisierung. ))
  
 Die Nutzungsforschung betrachtet digitale Ungleichheiten differenzierter. Sie behebt den Mangel der rein binären Betrachtung von Nutzern und Nichtnutzern. Dabei untersucht sie insbesondere Unterschiede der Techniknutzung, der Nutzungskompetenz(( Aktuelle Zahlen zeigen, dass der Blick auf die Variationen der Nutzungskompetenzen über verschiedene gesellschaftliche Schichten notwendig ist: Im D21-Digital-Index 2016 werden für Personen mit niedrigem Bildungsstand 40 Punkte in der Kompetenz ausgewiesen, für Personen mit hoher Bildung 63 Punkte (D21-Digital-Index 2016 2016: 27). )) sowie die Art der genutzten Inhalte. Die Ungleichheit in der Fähigkeit zur effizienten Nutzung der Technologie Internet trotz gleicher oder ähnlicher Zugangsmöglichkeiten bezeichnet Eszter Hargittai als //Second-Level Digital Divide//, also als Digitale Spaltung der zweiten Ebene (2002). Eine Studie Hargittais kam zu dem Ergebnis, dass das Alter einer der entscheidenden Faktoren ist. Je älter Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Studie waren, desto geringer waren ihre Nutzungskompetenzen. Dagegen wurde eine höhere Nutzungskompetenz ermittelt, je umfassendere Erfahrungen vorliegen und je höher der formale Bildungsstand ist. Die Nutzungsforschung betrachtet digitale Ungleichheiten differenzierter. Sie behebt den Mangel der rein binären Betrachtung von Nutzern und Nichtnutzern. Dabei untersucht sie insbesondere Unterschiede der Techniknutzung, der Nutzungskompetenz(( Aktuelle Zahlen zeigen, dass der Blick auf die Variationen der Nutzungskompetenzen über verschiedene gesellschaftliche Schichten notwendig ist: Im D21-Digital-Index 2016 werden für Personen mit niedrigem Bildungsstand 40 Punkte in der Kompetenz ausgewiesen, für Personen mit hoher Bildung 63 Punkte (D21-Digital-Index 2016 2016: 27). )) sowie die Art der genutzten Inhalte. Die Ungleichheit in der Fähigkeit zur effizienten Nutzung der Technologie Internet trotz gleicher oder ähnlicher Zugangsmöglichkeiten bezeichnet Eszter Hargittai als //Second-Level Digital Divide//, also als Digitale Spaltung der zweiten Ebene (2002). Eine Studie Hargittais kam zu dem Ergebnis, dass das Alter einer der entscheidenden Faktoren ist. Je älter Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Studie waren, desto geringer waren ihre Nutzungskompetenzen. Dagegen wurde eine höhere Nutzungskompetenz ermittelt, je umfassendere Erfahrungen vorliegen und je höher der formale Bildungsstand ist.
digital-divide-hausarbeit.txt · Zuletzt geändert: 2021/11/12 14:20 von carsten

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